Не существует определенной нормы того, сколько времени ребенок должен играть самостоятельно, а сколько – в коллективе. Игра – основной вид деятельности любого ребенка. Точно так же, как для взрослого человека работа и занятия любимыми делами в свободное время. И как все взрослые имеют свои предпочтения в том, сколько времени уделять тому или иному занятию, делать это вместе с кем-то или одному, так и дети на интуитивном уровне выбирают ту игровую форму, которая им в данный момент ближе. Сравнивать его с другими, заставлять играть определенным образом, конечно, не стоит. Однако это не значит совсем не обращать внимания на то, какие игры предпочитает ребенок, как в них играет. Игра – очень серьезное занятие, и ее формы зависят не только от характера ребенка, но и сама игровая деятельность может прямым образом влиять на его формирование. Через игру у маленького человека происходит становление его личности, проявляются способности, можно даже сказать, что то, во что и как играет ребенок напрямую влияет на его дальнейшую взрослую жизнь. Так что детским играм стоит уделить особое внимание.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Игры с бумагой для детей в 2 года
Каждой игре свое время
“Он у нас такой общительный! Еще и полугода нет, а всегда тянется к другим детям, любит с ними играть.” Если родители так говорят о совсем маленьком ребенке, то, скорее всего, они сами общительные. Ребенок примерно до 2,5-3 лет не в состоянии играть со своими ровесниками. Он, несомненно, может интересоваться другими детьми и их игрушками, но называть это игрой в полноценном смысле нельзя, так как отсутствует активное общение. Игры ребенка до 1,5-2 лет можно назвать спонтанными, то есть он играет в то, что в данный момент времени привлекло его внимание. Поэтому-то дети в этом возрасте и создают вокруг себя полный тарарам: взявшись за одну игрушку и поиграв с ней немного, он тут же переключает свое внимание на другой понравившийся предмет. В этом же возрасте ребенок может наблюдать (но тоже недолго) за чужими играми. С двух до трех лет детей больше привлекают игры в одиночку с игрушками или так называемые параллельные игры, когда малыш играет сам с собой, но рядом с другими детьми. Особенно хорошо это видно в группе детского сада или на детской площадке. Все ребята строят что-то самостоятельно, каждый на своем “участке”. Порой малыши пересекаются и явно мешают друг другу, но все же просто так отвести малыша в другой конец площадки не так уж просто. Одному ему там будет неинтересно. Заставить играть всех вместе (“А давайте соберем все машины и будем строить один большой гараж) тоже будет непросто. В этом случае взрослый должен сам войти в игру и рулить процессом. В этом возрасте дети еще не умеют договариваться, устанавливать правила, налаживать стойкие контакты. В параллельной игре они как раз учатся всем этим вещам.
Новый этап развития игр у детей – связанные игры. Этот этап начинается обычно после трех лет. Между малышами происходит обмен игрушками, они рассказывают друг другу о своей игре, на короткое время вступают в действие, организованное другим, но общей сюжетной линии и определенных правил нет. Каждый ребенок играет так, как он считает нужным. И уже после 4-х лет появляются навыки коллективной игры. Когда дети могут собраться в группу и установить определенные правила игры, следовать ее цели и придерживаться сюжета. Такие групповые игры могут быть любыми – спортивными, познавательными, ролевыми, но в любой присутствует взаимодействие и коллективное начало. Чтобы достигнуть совместного результата, каждый ребенок должен где-то уступить. А это, несомненно, уже значительное достижение. Все предыдущие виды игры остаются. В зависимости от ситуации, от настроения ребенок может иногда возвращаться к ним.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Какие развивающие игрушки выбрать
Главные ценности
Родители почти никогда не жалуются и не беспокоятся, если их ребенок стремится играть только с другими детьми и не может проводить время, оставшись один. Активность, общительность считаются качествами, обеспечивающими успешность в жизни, потому коммуникабельные дети всегда вызывают радость. “Я за него спокоен, он не пропадет. Где бы ни оказался, сразу у него друзья, сразу может что-то придумать”, “Такая шустрая, разговорчивая, даже в свои шесть знает, когда и что нужно сказать” – говорят взрослые. Да, именно совместные игры развивают навыки общения в самых разных ситуациях, умение планировать свое поведение. Хотя осведомленность в вопросах межличностного общения возможна и в том случае, если ребенок просто смотрит, как играют и общаются другие.
Но собственное мастерство в этой области невозможно без практики. Дети, которые любят играть в компании, как правило, бывают более открыты, легче договариваются, не особенно переживают по доводу неудач. Однако не стоит недооценивать и игры в одиночку. Они тоже многому учат. Их главная ценность – в развитии умения себя занять. Если его нет, человек оказывается зависимым от других и не всегда разборчивым в общении. Еще дети, не умеющие играть самостоятельно, часто бывают склонны к нарушениям поведения, деструктивности. Скучающий ребенок сидит и царапает стал. Или стоит у окна и незаметно отрывает листочки цветка. Или начинает приставать к спящей кошке. Потому что тот, кто не умеет играть, всегда начинает что-то ломать. Ребенок, который умеет играть без участия других, бывает более самостоятельным и творческим – найти увлекательное занятие одному куда сложнее. В общем, не стоит отдавать предпочтение какому-то одному виду игр. И одиночные игры, и коллективные важны для развития.
А давайте все вместе!
Если вам кажется, что ребенок недостаточно играет со сверстниками и вы хотите привить ему любовь к коллективу, надо сначала выяснить, реальная это проблема или наше субъективное мнение.
У многих родителей есть образ идеального ребенка. Увы, сделать так, чтобы сын или дочь в точности соответствовали нашим представлениям, невозможно. Многое действительно зависит от врожденных особенностей нервной системы, и ребенок будет развиваться гармонично, только если мы будем это учитывать.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Игрушки для девочки: какие и сколько
Ребенок, который умеет играть с другими детьми, не испытывает страха перед общением, но все-таки предпочитает более спокойные и уединенные игры. Он вряд ли нуждается в том, чтобы ему намеренно, из соображений “надо больше общаться”, искали компанию. Проблемой можно считать ситуацию, когда у ребенка не складываются отношения со сверстниками. Например, не может играть, не нарушая правил. Или все время провоцирует ссоры, драки, или боится. Бывает, что сами родители, возможно, даже неосознанно, формируют негативное отношение к коллективу. Боясь плохого влияния или агрессии со стороны детей, они уводят своего ребенка подальше от детских площадок, охраняют его от “этих детей”, А потом убеждают, что играть вместе – это хорошо. Поощряйте игры ребенка, даже если что-то в процессе игры идет не так, как вам хотелось бы. Учите его и прощать, и мириться, и настаивать на своем, и уступать – но не жестко, а просто в виде советов и комментариев. Ограничивайте круг общения, если видите, что в большой компании ребенку играть тяжело.
…И одному хорошо
А если задача обратная — научить играть в одиночестве? Тоже сначала изучаем поведение.
Трудно привить ребенку любовь к тому, что имеет для него негативное значение. Дети, которых в качестве наказания лишают общения или игнорируют, никогда не поймут прелести уединения. Еще тяжелее научиться играть одному, если взрослые воспринимают ситуацию изолированности как проблему. “Мы что, будем весь день дома сидеть? Так же со скуки умереть можно!
“Взрослые должны и сами себе находить занятия, и ребенку показать, что одному может быть очень интересно. Иногда неспособность играть в одиночестве бывает признаком нарушения внимания. Детям с синдромом недостаточности внимания нужны постоянные внешние стимулы, им трудно сосредоточиться на своих мыслях, удерживать свой план и цель действий. Приучать их к одиночным играм нужно обязательно – это будет хорошим дополнением к общему лечению. Правда, родителям потребуется много времени и терпения. Поначалу придется играть вместе или просто находиться рядом. Наблюдайте, как ребенок играет, задавайте вопросы по ходу действия, отвлекайте, если видите, что он устал. Не старайтесь занять его игрой как можно дольше. Наоборот, прервите, когда еще не надоело. Так сохранится интерес, желание вернуться к игре снова.
ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Игры для гиперактивных детей